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gcldm.2009的博客

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日志

 
 

2012年10月06日  

2012-10-06 22:08:04|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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高淳县2012年教育科学规划第六期“个人课题”申报表

编号:

姓    名

李冬梅

单    位

砖墙中心小学

性    别

职    称

小高

学  科

数学

文化程度

本科

是、否参加市“个人课题”申报

手  机

13912911926

课题名称

提高农村小学低年级学生计算能力的方法与途径研究

 

关键词界定及课题名称解读(关键词界定清晰、准确,限定研究范围,明确其含义,提示课题研究方向和角度。)

 

1、课题名称:“提高农村低年级学生计算能力的方法与途径研究”

2、计算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力着眼于学生的发展,以优化计算方法为手段,以提高计算能力为目标,探讨适合我校学生计算能力提高的方法,着重于培养低年级学生计算能力的方法与途径研究。要求实验教师要遵循学生的心理特点与认知规律,创设丰富多彩的教学情境,激发学生计算的兴趣,要在具体情境中进行计算,教给学生计算的方法,注重算法多样化和优化。培养学生计算能力。

3、计算是数学知识中的重要内容之一,数学计算能力是一项基本的数学能力,计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学教材中计算所占的比重很大,学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量,因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行;数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法,这些公式的推导与运用同样离不开计算,至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。可见学生的计算能力是至关重要的。提高学生的计算能力,有助于培养学生的数学素养,有助于培养学生解决问题的能力,有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。因此,如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学研究的重要问题。

4、小学低年级:指小学一、二年级学生

该课题前瞻性很强,立足于学生实际,着眼于发展,注重研究提高农村小学低年级学生计算能力教学策略,对后继教学具有指导意义。

课题研究的背景及意义

(论述本研究的重要性、必要性,以及该研究要解决的现实问题)

课题研究的背景:在小学数学教学中,计算能力是小学生必须形成的基本技能,它是学生今后学习数学乃至其他相关学科的基础,也是一个人必备的数学素养之一,所以计算教学是小学数学教学中的重点内容,因此有必要做进一步的研究。

如何提高学生的计算能力,是我们小学数学教师的一个长期而艰巨的任务,这些年来,我发现很多学生计算能力的强弱的主要分歧点就在于小学低年级的阶段,特别是一二年级的学生,如果低年级基础不扎实,到了高年级后就已经形成或者说很难有什么大的改变了,如何抓住这一关键时期,提高学生的计算能力,让他们真正掌握好学习数学的工具,为今后更好的学习数学知识,是我这一年来主要研究的内容。

课题研究的意义:通过计算教学,不仅可以使小学生在理解四则运算意义的基础上,掌握四则计算的法则和方法,了解四则计算的定律、性质,学会简便计算;同时,也可以通过计算教学发展学生的智力、训练学生良好的思维品质,培养学生的思维能力;此外,通过计算教学还可以培养小学生学习数学的兴趣、一丝不苟的作风、严肃认真的态度,以及良好的学习习惯、克服困难的精神和科学的学习方法。

我们想通过此课题的实践研究,克服计算教学的一些弊端,使我们的计算教学充满活力与生机,能提高学生的计算能力,让学生喜欢上计算。

研究的相关文献综述(已有研究的历史现状及发展趋势、及其特点与不足,已有的研究结论对本研究的启示)

新课程标准指出:数学教学“不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律”。在平常教学中,学生的计算错误屡见不鲜,也不是只在差生中出现。导致计算错误原因究竟是什么?其中的原因我想应是多方面的,错综复杂的。经过分析找到以下存在问题:学生在计算中常常出错的原因不仅仅是马虎粗心,而且还有其逻辑思维能力与计算知识﹑方法﹑技能的掌握和学习习惯等方面的因素。

但在现实教学中,计算教学存在着明显的不足,学生普遍存在轻视计算的态度;缺乏精益求精的计算态度和精神;计算速度慢,准确率低;教师教计算课效率低下,没有有效的方法,等等。

针对这些情况启发我们,要使学生熟练掌握,老师首先要娴熟运用自如,指导时才能得心应手,提高效果。 同时训练应持之以恒,三天打渔两天晒网,难以收到预期效果。

课题研究的目标(概括地说明研究要解决的问题、及问题解决的预期的状态。)

课题研究的内容(将研究目标逻辑地切分成相对独立的研究范畴加以表述,表述具体准确)

1、研究的目标

(1)提高教师对计算重要性的认识。

(2)培养学生良好的学习品质。

(3)提高学生的计算能力。

(4)探寻提高学生计算能力的方法对策。

(5)探索出适合农村小学提高学生计算能力的教学策略。

(6)通过研究,有助于其他学科的学习,加强各学科之间的联系。

2、研究的内容

围绕课题研究的重点,我们将研究内容分为4大块:

(1)促进学生良好计算习惯养成的研究。

我们将研究如何在课堂教学、学生练习、学校活动中促进学生良好计算习惯的养成。

(2)研究如何培养学生的计算兴趣,让他们爱上计算乐于计算。

(3)研究怎样才能够提高学生计算的速度和准确性,从而全面提高计算的能力。

(4)小学低年级学生计算能力较弱的个案分析研究。

课题研究过程及方法(重点回答每一阶段需解决什么问题、怎么做等,问题要与目标、内容、方法相符;并说明每阶段的时间安排)

1、研究过程

(1)准备阶段(2012年8月~2012年9月)

申请立项;收集相关资料,确定课题研究目标及其内容。

(2)实施阶段(2012年10月~2013年1月)

进行课堂实施教学研究,并注意相关资料的收集工作

(3)总结阶段(2014年6月~2014年9月)

整理课题研究的数据和资料,收集整理教学片段、教学反思、优秀课例,修改、完善教学设计,对课题进行自我评估;写出有一定理论水平的实验研究论文和最终实验报告。

2、研究方法

(1)文献研究法

(2)案法例研究法

(3)经验总结法

(4)课题研究的条件

课题研究的条件(开展研究的主客观条件)及预期成果(成果形式、成果名称)

研究成果形式:

1、挖掘学生现实生活教育资源,开发教学资源,形成了如何提高小学低年级学生计算能力教学策略。在教学科研的过程中,结合低年级学生实际,突出了数学教学的实用性和趣味性,让学生爱学、乐学,调动了学生学习数学的积极性和主动性。

2、撰写的课题研究论文、教学随笔;

3、总结研究经验,撰写研究报告,教学随笔;接受评估。

4、期末检测,与其之前成绩进行比较。

学校(园)意见

             

 

                                           签章:

                                           日期:    年  月  日

县研训中心审批意见

 

 

 

签章:

日期:     年  月  日

 

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