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《认识图形》教学反思  

2011-10-19 15:18:04|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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国标本苏教版二年级上册《认识图形》教学反思                    

 实验小学           李冬梅

总的来说这是一节充满童趣的数学课。                     

本节课我采用游戏活动的方式将教学内容进行组织,提供给学生愉快的学习环境,体现了《课程标准》提出的采用“不同的教学内容的呈现方式,以满足学生多样化的学习需求”。让学生在真实的生活情境和数学活动中学习数学,使学生感受数学来源于生活,生活中处处有数学,培养学生的数学应用意识。对于认图形这部分知识,学生的操作就更为重要了,所以我在强化新知巩固练习时,从找一找,到用小棒搭一搭,再用纸折一折,这一系列的活动中,让学生对于多边形的认识逐步巩固,在操作的过程中,对于多边形的性质和特点有了更为直观的认识。而且丰富的活动也可以使数学课堂变得活跃,这也符合低年级学生的年龄特点,让学生在操作中思考,在操作中不断提高。在认识了五边形和六边形后,我安排了让学生寻找生活中的多边形这一环节,让学生找找哪些物体的面上有认识的多边形,并出示了蜂巢图片,学生在欣赏和找寻的过程中,自觉的将数学知识与生活密切联系起来,并尝试用数学的眼光去观察身边的事物。数学学习并不局限于课堂,它由课内走向生活,密切数学与生活的联系,从而能够达到“课虽上,学未尽”的效果。此外,我也十分注重学生的个性发展,开放性地分图形活动和折图形的活动为学生的个性发展和创造力的培养提供了广阔的空间和充足的时间,让学生获得成功的体验,增强了学生的学习兴趣和自信心。

在本节课的教学中我觉得这几点做的还是比较成功的:

   1、学生在已有知识和生活积累的基础上不断提出问题、探究问题、解决问题,让学生自主探究,培养创新意识和创新能力。                                                                                                                                                                                                             2、《数学课程标准》指出:“数学教学是数学活动的教学。”本课教学将单调的练习内容设计为学生可操作的游戏或活动的形式,通过课堂延伸,丰富学生见识,开拓了学生的思维。

3、本课教学实现了师生、生生互动讨论、互相启发,共同进步。                                 

遗憾之处:

1、同桌合作有些流于形式,实效性不强,可能是孩子们年龄小,合作的意识还不够,也是我自己在组织上的欠缺,今后的教学中一定有所改进。                                                                                                                                                                                                               2、给学生自主探索、思考的空间和时间还不够,在抛出一个问题后急于让学生解答,总怕时间不够用,任务完不成。没有给一部分学困生留有足够的思考空间,不利于学困生的发展。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

 

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